LLÁMANOS : 958602210
Igualdad
y diversidad
Plan de atencion a la diversidad
Orden del 25 de Julio del 2008
Ley organica de Mejora de Calidad
LOMCE, 8 del 2013
Niveles de concrepcion curricular
1º Ley Real Decretro, Instituciones
2º Plan de centro: PE, ROF y proyecto de gestión
3º Aula
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4º Adaptación curricular individualizada
Tipos de adaptación
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Significativa- objetivos, criterios de evaluación:Modificaciones que se realizan desde la programación, previa evaluación psicopedagógica, y que afectan a los elementos prescriptivos del currículo oficial por modificar objetivos generales de la etapa, contenidos básicos y nucleares de las diferentes áreas curriculares y criterios de evaluación
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No significativa- metodología: Modifican elementos no prescriptivos o básicos del currículo. Son adaptaciones en cuanto a los tiempos, las actividades, la metodología, las técnicas e instrumentos de evaluación.
Alta capacidad intelectual
Ambitos
Formal
No formal
Informal
Metodologia activa
Es un valioso recurso tanto para alumnos/as como para pedagogos/as, ya que posibilita la participación creativa, ayuda a la realización individual, favorece la integración grupal, las relaciones sociales, enriquece los códigos de comunicación y brinda nuevas formas de integrar a los estudiantes con su comunidad.
Las Administraciones tendrán medios y recursos para lograr el mayor desarrollo educativo para todas las personas con necesidades especiales.
Las Administraciones dispondrán de profesionales cualificados para la correcta atención del alumnado, haciendo adaptaciones curriculares para los alumnos.
Definición de
Alumnado con necesidades educativas especiales:
Los alumnos con necesidades especiales se podrán escolarizar hasta los 21 años y tendrán una evaluación personal.
La Administraciones fomentarán ofertas formativas adaptadas a las necesidades específicas.
Se garantizará la escolarización y la identificación de necesidades educativas especificas de los alumnos.
Persona que requiere apoyos y atenciones especificas derivadas de discapacidad o trastornos de conducta.
Se identificarán estas necesidades lo más pronto posible y se adaptarán las pruebas de acceso a enseñanzas postobligatorias.
Los centros de formación profesional reservarán plazas a los alumnos con discapacidades.
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Autonomía de los centros
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El apoyo y refuerzo se centrará en: Lengua, Idioma y Matemáticas.
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Todo profesorado tendrá en cuenta: diversas situaciones escolares y las características específicas del alumnado
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Procedimientos y medidas de apoyo específicos
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Los centros establecerán medidas de detección y atención temprana
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Enfoque multidisciplinar
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Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo
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Coordinación entre las etapas que conforman la enseñanza básica
Programas de refuerzo:
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Materias instrumentales básicas
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La recuperación de los aprendizajes no adquiridos
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Planes específicos personalizados para el alumnado que no promocione de curso
Programas de Adaptación Curricular:
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No significativas.
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Significativas
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Para el alumnado con altas capacidades intelectuales
Programas de Diversificación Curricular en la ESO (perfil del alumnado):
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Programas del tercer curso:
a) Hayan realizado el 2º curso.
b) Existan posibilidades de que el alumnado pueda desarrollar las capacidades necesarias para acceder al 4º curso o realizar el programa de diversificación curricular
c) Hayan sido objeto de otras medidas de atención a la diversidad en etapas educativas o cursos anteriores sin que hayan resultado suficientes.
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Podrá cursar los programas del cuarto curso:
a) Hayan realizado 3º, promocionado a 4º con materias pendientes y presenten dificultades evidentes para alcanzar el título de Graduado.
b) Hayan cursado 4º, presenten dificultades evidentes para alcanzar la titulación y existan posibilidades de que con la incorporación al programa pueda alcanzar el título de Graduado.
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Departamento de Orientación
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Departamentos correspondientes
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La estructura del programa para cada uno de los cursos
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Los criterios y procedimientos seguidos para el acceso y selección del alumnado
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La programación de los 2 ámbitos y del ámbito práctico, con especificación de la metodología, contenidos y criterios de evaluación.
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La planificación de las actividades formativas propias de la tutoría específica
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Los criterios y procedimientos para la promoción y titulación del programa.
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Equipo Educativo
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En las Actas de Evaluación de los grupos ordinarios de 3º ó 4º en los que estén incluidos
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Equipo Docente decide sobre el alumnado que se incorporó en 3º al programa
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El alumnado no tendrá que recuperar las materias de cursos previos al programa
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El alumnado que se ha incorporado desde 3º y no promocione a 4º, continuará un año más en el programa.
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Los ámbitos y materias no superados del primer año se recuperarán superando los del segundo año.
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Las materias no superadas que no tengan continuidad en el curso siguiente, seguirá un programa de refuerzo.
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El alumnado que se ha incorporado 4º curso o que está en el segundo año de realización del mismo.
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El alumnado que supera todos los ámbitos del programa, pero tengan evaluación negativa en el ámbito práctico o en una o dos materias y, excepcionalmente, en tres.
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El alumnado que no haya alcanzado los objetivos generales de la etapa, recibirá un certificado de escolaridad en el que consten los años y materias cursados.